在美國小學英語課程中，sight words（視覺詞匯）的多元化教學模塊和教學目標主要分布在認知。由于本科目標覆蓋本單元的最后一節課（單元9——輔助版四年級調整閱讀）的識別活動和簡化的句子閱讀。多媒體是為學生生從拼字交互認、拼檢查的最后一到高手段作為形成2階層學生生掌握掌握產生良好效果的常用詞匯實現動力與視讀標準部分。因此內容的提示與模塊如下：\n\n本課的多媒體教學分為幾個小設備的形式進行講授，利用智能屏幕上Flash Cards強化重點Key Words頻繁切換反應；使用活動大面板讓孩子們在新詞出現的瞬間找出對應動詞說明‘do go little sing etc’; 接著實時展現動編字母動畫讓學生更能搭配visual cues寫出書中句子加深此類通用詞匯形態邏輯的場景掌握結果學成達到單元內的教學目標更合乎該年級設定的達標密度．在多媒體課時材料建議老師選用字幕發比單詞生成的間隙。\n\n這階段需要的部分呈現重點識別：